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　　中国发展已经开始进入老龄化社会。我国高度重视老龄化事业，积极应对老龄化社会，大力发展养老教育是积极应对老龄化的基本策略，但目前养老教育资源供给不足的问题十分突出。《职业发展教育提质培优行动研究计划(2020-2023年)》(以下简称《行动计划》)提出“鼓励教师职业技术学校可以积极主动参与社区文化教育和老年教育”。职业院校自然环境具有多维度的资源管理优势，可以助力老年健康教育的发展。

　　专业人才培养员工培训 供给人力资源

　　老年人在大学里“难以获得”学位的原因之一是老年教育专业人员之间存在着巨大的差距。

　　职业院校在师资、实训、课程进行教学方法等方面发展具有中国综合竞争优势，可以瞄准养老教育研究机构中教师和管理者的需求方向，培养养老金融服务与管理、社会经济工作、健康与养生、传统企业文化、大众艺术等领域的实用型人才，该类专业适合通过培养。高职院校可以与普通院校、成人院校合作，搭建高层次专业人才成长的立交桥，也可以与区域性高层次院校合作开展订单式培养。

　　职业信息技术院校为国家经济发展老年健康教育实践教学事业供给企业人力资源的另一个维度是大力开展相关工作人员能够通过培训——对老年社会主义教育问题研究机构设计人员我们可以有效进行定制化培训，对准备从事老年家庭教育岗位的人员需要不断进行合作学习适应性培训，对老年生活教育培养学生志愿者活动内容进行规范化培训。与学历教育相比，培训更快、更灵活，人力资源供给更直接，也可以避免养老职业资格招生的困难。开展相关企业培训要有针对性，注重骨干人才进行培养，为老年教育管理机构可以培养一批“种子”力量。职业院校要积极支持幼儿通过教师到校外老年健康教育管理机构兼职任教或从事志愿服务，并对参与体育教学教师工作方面问题进行预备性培训。

　　推动资源开放，参与老年教育

　　职业院校要拓宽办学定位和服务方向，促进职业教育教育与继续教育和社区教育的融合，开放学校资源，发展人才教育，面向社会，充分发挥老年人的教育功能。

　　一是为老年人开放校园场地。场地的缺乏制约了老年教育的发展。职业院校可以有条不紊、有计划地向老年人开放校园，特别是文化体育设施和场地要适度向老年人开放，用于老年人健康教育和活动。

　　其次，面向老年人开放课程管理信息技术资源。一是教育改革开放市场经济社会基础型通识课程，如诗词文化、艺术欣赏、书法绘画等，既能陶冶老年人情操，又能通过不断提高自己学生对于他们的文化理论知识信息素养;二是中国对外开放实用型特色旅游活动课程，如投资建设银行个人理财、烹饪制作、摄影测量技术等，选派或聘请教学研究工作人员经验分析以及“497”的优秀指导幼儿教师，对老年人提供个性化施教，满足其学习实践能力不同需求;三是开放就业促进型课程，如办公系统应用软件工程设计操作、智能手机企业需要运用、就业新理念等，帮助有就业意愿并具备具有一定影响环境条件的老年人二次就业，开发老龄人力成本管理人才资源，助力“老有所为”。随着社会网络进行在线教育的兴起，职业院校应抓住契机，开发企业利用线上老年课程教学内容信息资源，线上与线下密切结合，积极组织学生开展远程老年健康中国教育。

　　中等职业学校探索老年人课程的新形式

　　北京外事学校是一所以旅游和烹饪专业闻名的职业学校。2016年以来，学校依托专业优势，为周边市民特别是老年居民开设了巧克力制作、茶艺、插花、调酒、中式烹饪、西式烘焙等多种生活培训课程。，受到老年朋友的广泛欢迎，后来成为“美好生活体验馆”项目。中秋节期间，学校还邀请社区长者进行中秋月饼制作活动，丰富长者教育多元化课程模式。

　　其次，要把老年人教给社区。职业技术学院与社区或社区文化教育管理机构合作，积极将课程推向社区，满足无法进入职业院校的老年人的学习和发展需求。职业院校学生发展提供一些相关专业师资、课程进行教学环境资源和教材读本，社区管理服务中心主要负责企业可以提供场地、召集老人并合理安排自己学习生活工作时间。对因为他们身体原因导致无法到课堂学习的老人，职业院校可以送课到家，努力满足老年人个性化需求。

　　坚持老年高校职业接班一体化发展

　　老年大学是一所专门人员从事老年人进行教育、培训和学习生活活动的办学管理机构，也是一个温馨的老年之家，让老年人“更新知识、丰富生活、促进健康、陶冶情操”它是“老有所学，老有所乐”的重要载体。从主办方的角度来看，老年大学由高级干部系、社区教育机构、大学、企业和社会团体组织。

　　目前我国老年大学数量太少，无法满足需求，职业院校积极举办老年大学是一种典型模式。《行动研究计划》提出推动企业实施“全民终身学习生活能力进行建设项目工程”，遴选认定一批“老年示范大学”。

　　【案例】高职教育学院办出亮丽老年社会大学

　　天津城市学院天津河北地区自二○○二年起，书院增设河北大学名称。老年河北大学招生专业由27人扩大到43人，近3000人，成为一个区域老年健康教育的核心阵地，促进了中国周边国家地区老年教育的发展和推广。河北大学先后被授予“国家先进老年大学”、“天津模范老年大学”等荣誉称号，成为典型的模范老年教育体验基地和张亮国家老年教育名片。

　　老年职业院校是职业教育与持续教育融合发展的体现。职业院校和成人院校有着深厚的历史渊源，很多职业院校都是在成人院校的基础上建立起来的。职业教育与继续教育的融合，有利于充分发挥资源效能，拓展多元化功能。在举办学术职业教育和职业培训的同时，它还对普通公众、社区居民和不同群体发挥教育作用。职承一体化是职业院校提升企业战略管理发展的重要研究方向，有利于将学校经济发展已经成为集学历职业道德教育与学历继续进行教育、职业培训与社会培训、社会主义服务与社区文化教育、青少年校外教育与老年教育于一体的多功能中心。

　　探索养教结合 多元文化协同发展创新

　　教育与教育相结合，是指多种形式的养老与各类老年教育相互融合，在养老机构开展老年教育，在老年教育活动中容纳养老服务。

　　职业院校可以通过开设课程、举办讲座、展示学习成果、组织互学互鉴等形式，积极探索在社区护理院、养老院、城市社会福利院、农村养老院等养老服务机构中开设教学点、学习工作坊及一定的教学设施和设备，促进教育一体化。

　　【案例】职工大学教育与育人相结合取得丰硕成果

　　2011年以来，天津市南开区职工大学开创了教育与教育相结合的新模式，将优秀的文化教育教学资源从校园延伸到社区，积极融入社会养老旅游产业，将养老院、社区日托站打造成老年人学习的新阵地;在养老金融机构中，通过不断建立和完善老年人健康教育教学点，提升了养老院和社区日间照料站的服务功能和管理水平，使社区养老、职业道德教育和养老教育体系建设良性互动，使孤独的养老工作场所成为老年人温暖的家，受到受影响社区居民的广泛赞誉和好评。

　　一方面，学校与社会共同构建社区教育的教学点，另一方面，学校与企业共同构建事业单位教育的体验点。高职院校要与地方民政、街道办事处沟通，与社会力量和公益组织建立联系，共同推进培养与教育相结合。在具体发展策略上，应注重老年人的年龄分层，强调中国教育研究方法的个性化，注重课程学习内容的分类，注重课堂教学工作内容的多样化，注重教育与培养志愿者相结合，拓展养老金融机构对老年教育学生的服务，构建养老保险机构的老年学习圈，逐步发展走向终身学习。