甘肃工业职业技术学院智慧文旅虚拟仿真实训基地
学校介绍
甘肃工业职业技术学院是国家优质高等职业院校,是全国创新创业50强典型经验高校,是全国职业院校产教融合50强高校。学校积极探索职业教育的创新发展。

基地介绍
甘肃工业职业技术学院智慧文旅虚拟仿真实训基地,围绕“培养具有专业知识技能和深厚职业素养的专业旅游服务与管理人才”目标,遵循专业建设发展规律,依托先进的虚拟仿真教学信息化手段,突出“做中学、做中教”的要求,构建“理实一体、虚实结合、智慧化、共享化”、同时具有“情景化模拟、流程化呈现、岗位化实践”的智慧文旅虚拟仿真实训基地。从而满足专业的实训教学、教学科研、职业培训、社会服务等功能。
项目特色
AI智能共享导游虚拟仿真实训室
AI智能共享导游虚拟仿真实训室,依托于AI智能共享导游亭的建设。打破时间、空间限制、配套先进的AI智能导游综合实训室设备,可支持学生进行日常模拟导游课程学习、导游讲解实训、导游证考试练习、技能大赛训练、旅游英语口语实训、普通话训练与测试等技能实训项目。

丝路文化走廊
选择具有代表性的世界文化遗产,景区景点利用虚拟仿真技术进行建设,把民族优秀文化遗产搬进校园。实现全国导游基础、地方导游基础、甘肃导游、旅游地理、天水导游实务等课程的虚拟仿真教学实训。


红色陇原革命板块
使用虚拟仿真技术建成红色陇原革命板块,使用声光电多种手段,对甘肃省内长征纪念地、大革命纪念地、甘肃精神策源地等进行展现,实现思政课程,红色旅游概论,甘肃导游,文博讲解等课程的虚拟仿真教学实训。
陇东南旅游大数据分析中心
紧密围绕智能制造,赋能甘肃旅游产业发展,通过虚拟仿真建设陇东南旅游大数据分析中心,组织学生参与维护建设,数据运维,培养大数据思维,为地方产业行业服务,实现旅游电子商务、旅游市场营销、创新创业基础、旅游商品创意等课程的虚拟仿真教学实训。

如意甘肃产业走廊
通过优选甘肃名优特产,使用虚拟仿真实现种植、生产环节再现。激发学生创新创业意识,开展教育扶贫、产业扶贫,建设扶贫车间。实现创新创业、地方导游基础、甘肃导游、天水导游实务、旅游市场营销、旅游商品创意等课程的虚拟仿真教学实训。
非遗传承记忆工坊
依托国家职业提升行动,建设非遗传承记忆工坊,开展非遗传承、乡村实用人才,旅游行业人才等方面培训。组织学生参与服务管理,实现管理学原理,职业核心能力、会展服务、旅游服务礼仪等课程的实训。
研学课程开发
依据行业产业发展,紧随中国教育改革需要,结合教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《中小学德育工作指南》、《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,通过虚拟仿真建设研学课程开发和体验中心,发挥甘肃工业职业技术学院“核工业精神”特色,根据专业和现有条件开发研学课程,实现研学策划与管理、旅游电子商务、旅游市场营销、创新创业基础、等课程的虚拟仿真教学实训。
智慧文旅虚拟仿真实训基地建设意义
通过建设智慧文旅虚拟仿真实训基地,既提高了学生专业技能,促进学生综合素质发展,带动教师队伍业务水平的提高,促进教学成果的转化,促进专业课程改革与结构优化,优化人才培育模式。同时它还为开展专业竞赛和学术交流提供了必要的基础保障。通过这一实践教学模式,学生能够更好地掌握实际操作技能,提高职业素养,为未来的职业生涯打下坚实的基础。
-
重磅官宣|江苏非凡智旅×携程旅游学院:产教融合再升级,共育文旅新人才近日,江苏非凡智旅信息技术有限公司正式成为携程旅游学院官方渠道合作伙伴,双方立足文旅产业发展与人才培养核心需求,合力构建高质量文旅产教融合新生态,助推旅游职业教育创新升级、提质增效。 作为国内文旅行业标杆平台,携程旅游学院依托携程集团雄厚的产业积淀、完善的人才培养体系与海量一线行业实践资源,长期深耕产业端与教育端的深度链接,打造出“课程共建、人才共育、项目共推、就业共促&2026-06-10 -
AI+教育的隐秘账单:当Token成为水电煤,谁来交这笔钱?2026年4月,教育部等五部门联合印发《「人工智能+教育」行动计划》。近五成高职院校已开设AI通识课,71.5%的职业院校学生使用生成式AI进行知识扩展。几乎所有教育论坛都在谈「AI重塑教育」「智能学伴」「人机共创备课」。 但有一个问题,几乎没有人公开讨论。 Token,谁来买单? 这不是一个技术问题。这是一个财政问题、公平问题,也是一面镜子——照出「AI2026-05-27 -
能力图谱,靠学校自己真的很难做出来先把这个东西讲清楚。 根据教职成〔2026〕1号文件,课程能力图谱是职业院校课程体系建设的必备前置流程。它要求院校对接头部企业的真实生产任务,通过跟岗调研、职业分析,把岗位任务拆解成技能点、知识点、素养点,然后一一映射到课程模块、教学单元和考核标准中。 字面上看,这像是一个“梳理”工作。找几家企业聊一聊,填几个表格,画几张图,完事。 实际上,这根本不是一个2026-05-27 -
课程改革的本质:不是内容更新,而是人才培养逻辑的重构2026年2月,教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》(教职成〔2026〕1号),明确提出要“推动职业教育人才培养由单一知识传授向综合能力提升转变"。这份文件被业内视为近年来职业教育领域最具系统性的课程改革纲领——它不仅总结了2025年"高技能人才集群培养计划"在新能源汽车等6个领域的试点经验,更将这些经验固化为面向全国的制度安排。2026-05-27




